Методична робота

«Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».

Нові реалії життя в Україні, її поступове перетворення на демократичну, соціально орієнтовану країну обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Сьогодні створюється нова школа, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти. При цьому особливого значення набуває креативність особистості, її здатність до творчого нестандартного мислення, вміння ефективно розв’язувати складні проблеми власної життєдіяльності. Такі якості можуть бути сформовані в процесі спеціально організованих педагогічних впливів в системі освіти, яка сама прагне до творчого розв’язання проблем через використання сучасних інноваційних технологій для досягнення визначеної мети. Тому завдання школи - створити такий освітній простір, у якому особистість з раннього дитинства усвідомлювала б свою суспільну значущість і через систему ціннісних ставлень та формування компетенцій набувала досвіду взаємодії з соціумом. Це, у свою чергу, потребує від педагогів переглянути традиційні підходи до процесу індивідуалізації та соціалізації дитини в інноваційному освітньому просторі.

Саме на пошук більш ефективних шляхів, форм і методів соціалізації та індивідуалізації особистості має бути направлена методична робота – один з важелів управління освітнім процесом, спрямована на виховання в учителів вимогливості до своєї праці, бажання знаходити раціональні методи навчання й виховання. Внутрішньошкільна методична робота спрямована на розвиток професійної компетентності, виявлення творчого потенціалу всього колективу, вироблення інноваційного стилю діяльності, роботу в нових умовах, залучення до науково-дослідницької та експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних технологій в освітній процес.

Методична робота становить цілісну систему взаємопов’язаних дій і заходів, спрямованих на всебічне підвищення професійного рівня всього педагогічного колективу. На розвиток ініціативи і творчості кожного учителя зокрема і загалом – на підвищення результативності освітнього процесу, досягнення оптимальних результатів у навчанні та вихованні.

Педагогічний колектив ліцею с. Іванів у 2025-2026 навчальному році розпочав працювати над науково-методичною проблемою: «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».

Мета: Створити оптимальні умови для всебічного розвитку особистості, яка володіє високим рівнем емоційного інтелекту та життєвими навичками, необхідними для гармонійної самореалізації, збереження ментального здоров’я та ефективної адаптації в динамічному сучасному середовищі; створити цілісну систему психолого-педагогічних умов для формування життєвих компетентностей.

Завдання:

1. Вивчити й узагальнити питання реалізації компетентнісного та емоційно-орієнтованого підходів в освітньому середовищі.

2. Оновити освітнє середовище та педагогічні підходи з урахуванням компетентніс-ного та емоційно-орієнтованого підходів;
•впроваджувати інтерактивні методи;
•посилити міжпредметні зв’язки;
• розширити практико-орієнтовані та проєктні форми роботи.

3. Визначити вихідні науково-методичні умови роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою.

4.Сформувати шкільну систему розвитку емоційного інтелекту
• упровадити програми з навичок саморегуляції, комунікації, розв’язання конфліктів;
• організувати тренінги та заняття для учнів різних вікових груп;
• застосовувати інструменти самооцінювання та рефлексії.

5. Розвинути професійну компетентність педагогів у напрямах життєвих компетент-ностей та емоційного інтелекту;
•систематично проводити підвищення кваліфікації;
•створити внутрішньошкільний осередок обміну досвідом;
• забезпечити педагогів методичними матеріалами й сучасними практиками.

6. Забезпечити психологічну підтримку та умови для безпечного, комфортного освіт-нього простору
• посилити діяльність психологічної служби;
• упровадити програми соціально‑емоційного навчання;
• формувати культуру взаємоповаги, толерантності та емоційної безпеки.

7. Розширити партнерство між учасниками освітнього процесу
• залучати батьків до проєктів та тренінгів з емоційного інтелекту;
• співпрацювати з громадськими організаціями, психологічними центрами, закладами додаткової освіти;
• організовувати спільні заходи, спрямовані на розвиток життєвих навичок.

8. Створити систему моніторингу розвитку ключових компетентностей та емоційного інтелекту
• розробити інструменти оцінювання прогресу учнів;
• щороку проводити аналіз результатів та коригувати плани роботи;
• відстежувати ефективність педагогічних підходів.

9.Забезпечити реалізацію особистісно орієнтованої моделі навчання, компетентісного та інноваційного підходів.

10. Забезпечити реалізацію моделі школи і моделі випускника.

11. Забезпечити психологічну підтримку управлінського та освітнього процесів у школі.

12. Розробити і впровадити нові форми і методи взаємодії у системі батьки – школа, школа – громадськість для збільшення ефективності педагогічного впливу.

13. Розробити критерії оцінювання ефективності роботи над науково-методичною проблемою.

14. Проаналізувати ефективність проведеної роботи з точки зору реалізації отриманих знань у практику діяльності вчителів школи і педагогічного колективу в цілому.

2. Етапи роботи над науково - методичною проблемою:

І ЕТАП

Діагностичний (1 рік) 2025-2026 н.р.

1. Вивчення науково-методичної літератури з проблеми.

2. Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, існуючим перспективним педагогічним досвідом.

3. Створення ініціативної групи з планування системи заходів, спрямованих на розв’язання запропонованих завдань щодо реалізації проблеми.

4. Опрацювати сучасні дослідження про моделі емоційного інтелекту та ключові життєві компетентності НУШ.

5. Складання програми дослідження визначеної проблеми, забезпечення послідовності окреслених заходів, їх взаємодія з іншими напрямами педагогічного процесу.

6. Навчити вчителів використовувати методи психологічного розвантаження та арт-техніки на кожному уроці.

7. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:

«Педагогіка партнерства – як ключовий компонент формування життєво компетентної особистості. Сучасні підходи».

«Формування особистості здобувача освіти на відносинах довіри, прозорості, дотримання етичних норм як важлива складова ВСЯО»

«Психолого-педагогічний супровід учнів у процесі формування життєвих компетентностей».

«Міжпредметна інтеграція як процес становлення цілісного освітнього процесу».

«Підсумки роботи над першим етапом реалізації науково-методичної проблеми ліцею «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».

8. Визначення провідних напрямків діяльності шкільних методичних комісій з питань реалізації загальношкільної проблеми. Впровадження в практику роботи закладу освіти дистанційного навчання.

9. Оформлення довідково-інформаційних матеріалів з визначеної проблеми в шкільному методичному кабінеті.

ІІ ЕТАП

Практичне дослідження проблеми (2 рік) 2026-2027 н.р.

1. Спрямування всіх напрямів внутрішньошкільної методичної роботи на розвиток творчого потенціалу вчителя у контексті реалізації проблемного питання.

2. Продовження роботи над шкільною програмою «Обдарованість».

3. Розробка методичною радою рекомендацій щодо покращення якості освіти.

4. Обговорення запропонованих рекомендацій на засіданнях шкільних МК, вироблення заходів стосовно їх реалізації.

«Методичний фест «Інтеграція соціально-емоційного навчання (СЕН) у предмети природничо-математичного та гуманітарного циклів».

5. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:

«Інтеграція компетентнісного підходу в освітній процес: досвід, проблеми, перспективи».

«Розвиток емоційного інтелекту на уроках різних предметів: кейси та практичні вправи».

«Проєктна діяльність як інструмент формування життєвих компетентностей». «Педагогічна діяльність працівників школи щодо організації різних форм конструктивної комунікації з батьками здобувачів освіти».

6. Вивчення, апробація існуючого ППД.

7. Створення банку інформації щодо впровадження проблеми в освітній процес.

8. Організація взаємовідвідувань уроків та виховних заходів.

9. Організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної проблеми.

10. Поповнення інформаційного банку даних «Обдарованість».

11. Бесіди з учнями «Управління стресом», «Профілактика стресу».

12. Аналіз навчально-методичної та матеріальної бази кабінетів, проведення заходів щодо їхнього покращення.

ІІІ ЕТАП

Практичне дослідження проблеми (3 рік) 2027-2028 н.р.

Розвиток ініціативи і творчості кожного вчителя та впровадження результатів наукових досліджень в практику своєї роботи.

1. Спрямування роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною проблемою: «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».

2. Активізувати діяльність шкільних МК, семінару-практикуму у контексті роботи над проблемою.

3. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:

«Партнерство ліцею і сім’ї як важливий чинник формування життєвих копетентностей учнів».

«Лідерство та самореалізація здобувачів освіти».

«Комфортне, безпечне, інклюзивне, розвивальне та мотивуюче середовище – результат спільної діяльності учасників освітнього процесу та пріоритетна вимога внутрішньої системи якості освіти».

«Учнівське самоврядування як важливий чинник формування лідерських якостей та соціальної відповідальності учнів».

«Стан правової та психологічної підтримки дітей та молоді, які потрапили в складні соціальні умови. Завдання педагогічного колективу щодо успішного вирішення даного питання».

4. Випуск методичного бюлетеня з досвіду роботи над проблемою.

5. Залучення педагогічних працівників школи до участі у районних творчих групах.

ІV ЕТАП

Моніторинг та оцінювання (4 рік) 2028-2029 н.р.

Спрямування роботи над єдиною науково-методичною проблемою в напрямі: «Формування у школярів творчих навичок та пошуково-дослідницької роботи»

1. Удосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою.

2. Підготовка та проведення педрад:

«Моніторинг рівня сформованості життєвих компетентнлстей: критерії та інструменти».

«Оцінка розвитку емоційного інтелекту учнів: сучасні методики».

«Портфоліо учня як інструмент самооцінки та демонстрації досягнень».

«Інноваційні освітні технології у формуванні компетентностей».

«STEM/STEAM-підхід як ресурс розвитку критичного мислення».

«Дисципліна учнів – шлях до ефективності та результативності їх навчальної діяльності».

«Формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень учнів».

V ЕТАП

Узагальнюючий, підсумковий (5 рік) 2029-2030 н.р.

Узагальнення роботи педагогічного колективу ліцею над розв’язанням науково-методичної проблеми.

1.Узагальнення та аналіз роботи над проблемою, розробка практичних рекомендацій.

2. Проведення творчих звітів шкільних МК про результати роботи над проблемою.

3. Проведення учителями ліцею творчих майстерень за результатами роботи над проблемою.

4. Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад.

5. Створення банку перспективного педагогічного досвіду.

6. Проведення педрад:

«Результати розв’язання проблеми «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах». Аналіз динаміки розвитку життєвих компетентностей».

«Проблеми та виклики: стратегії подальшого розвитку школи в контексті компетентнісного підходу».

«Школа майбутнього: яким має бути випускник, готовий до успішного життя?».

«Перспективи розвитку закладу».

7. Проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за результатами впровадження проблеми «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».

8. Визначення форм стимулювання і популяризації кращого досвіду.

Очікуваний результат:

1. Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу.

2. Створення цілісного інноваційного освітнього простору, у якому професійна компетентність педагогів забезпечує умови для максимального розкриття творчих здібностей учнів, їх успішної соціалізації та адаптації до вимог сучасного світу через індивідуальний підхід у навчальній та позакласній діяльності.

3. Сформувати навички керування власним психоемоційним станом, що є критичним у сучасних стресових умовах:

- вміння ідентифікувати власні емоції, розуміти причини їх виникнення та їхній вплив на поведінку;

- здатність зберігати спокій та працездатність у складних ситуаціях, застосовуючи техніки самодопомоги;

- усвідомлення наслідків власних емоційних реакцій та вчинків для себе та оточуючих.

4. Формування активної життєвої позиції, що дозволяє учневі ставати суб'єктом власного життя:

- здатність самостійно визначати життєві пріоритети, формулювати цілі та розробляти кроки для їх досягнення;

- вміння аналізувати інформацію, приймати виважені рішення та знаходити нестандартні виходи з ситуацій;

- готовність до безперервного навчання (lifelong learning) та швидка інтеграція у мінливе технологічне та соціальне середовище.

3. Заходи

1-й рік роботи, 2025-2026 навчальний рік

№	Заходи	Відповідальний
1.	Оформлення довідково-інформаційного методичного куточка з визначеної проблеми в шкільному методичному кабінеті	Заступник з навчально-виховної роботи
2.	Створення картотеки рекомендованої літератури з проблеми	Бібліотекар
3.	Організація наставництва, консультації для молодих учителів	Заступник з навчально-виховної роботи
4.	Забезпечення морального і матеріального стимулювання роботи вчителів над проблемою.	Директор
5.	Модернізація системи психолого-педагогічної підтримки та розвитку обдарованості учнів у межах реалізації методичної проблеми.	Заступники, психолог
6.	Проведення засідань МК з розробки дорожніх карт реалізації загальношкільної проблеми в межах кожної методичної комісії. Проєктування практичних кроків щодо впровадження інноваційних технологій у викладання предметів.	Керівники МК, вчителі- предметники
7.	Впровадження системи методичних візитів та взаємовідвідувань з метою вивчення та поширення ефективного досвіду роботи над загальношкільною проблемою	Заступник з навчально-виховної роботи
8.	Організація взаємовідвідування позакласних заходів як форми моніторингу практичної реалізації науково-методичної проблеми закладу	Директор, заступники
9	Випуск методичних бюлетенів із досвіду роботи над проблемною темою.	Методична рада
10	Засідань педагогічної ради: «Про педагогіку партнерства – як ключовий компонент формування життєвокомпетентної особистості. Сучасні підходи». «Про формування особистості здобувача освіти на відносинах довіри, прозорості, дотримання етичних норм як важлива складова ВСЯО». «Психолого-педагогічний супровід учнів у процесі формування життєвих компетентностей». «Про міжпредметну інтеграцію як процес становлення цілісного освітнього процесу». «Підсумки роботи над першим етапом науково-методичною проблемою школи «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».	Директор, заступники
11.	Круглі столи: «Педагогіка партнерства: дієві механізми взаємодії сім’ї та закладу освіти у процесі становлення компетентної особистості» «Створення безпечного та підтримувального середовища як передумова успішної адаптації та соціалізації здобувачів освіти»	Заступник з навчально-виховної роботи
12.	Психолого-педагогічний семінар «Профілактика емоційного вигорання педагога».	Психолог
13.	Засідання шкільних МК «Психологічна безпека освітнього середовища».	Керівники МК
14.	Видання серії методичних матеріалів: інформаційного бюлетеня з питань дистанційної освіти та пам’яток щодо реалізації компетентнісного підходу	Методична рада

2-й рік роботи, 2026 – 2027 навчальний рік

№	Заходи	Відповідальний
1.	Діагностування стану розвитку інформаційно-комунікаційної та цифрової компетентності вчителів у межах роботи над науково-методичною темою	Заступник з навчально-виховної роботи
2.	Моніторинг навчальних досягнень учнів з метою вивчення впливу нових напрямків роботи на результативність навчання.	Заступник з навчально-виховної роботи
3.	Презентація творчих звітів педагогів за результатами реалізації науково-методичної проблеми як форма узагальнення професійного досвіду під час атестаційного періоду	Заступник з навчально-виховної роботи
4.	Моніторинг особистого професійного зростання вчителів.	Заступник з навчально-виховної роботи
5.	Системне вдосконалення професійної майстерності педагогів у процесі розв’язання науково-методичної проблеми закладу.	Заступник з навчально-виховної роботи
6.	Засідання педагогічної ради: «Інтеграція компетентнісного підходу в освітній процес: досвід, проблеми, перспективи». «Розвиток емоційного інтелекту на уроках різних предметів: кейси та практичні вправи». «Проєктна діяльність як інструмент формування життєвих компетентностей». «Педагогічна діяльність працівників ліцею щодо організації різних форм конструктивної комунікації з батьками здобувачів освіти».	Директор, заступники
7.	Засідання методичної ради: робота творчої групи над розв’язанням з навчально-методичної проблеми ліцею; звіти-презентації шкільних МК про роботу над розв’язанням проблеми: природничо-математичний цикл - грудень; суспільно-гуманітарний цикл - квітень; початкові класи - березень; класні керівники – травень.	Заступник з навчально-виховної роботи
8.	o Тренінг-марафон «Професійна стійкість: профілактика вигорання».	Психолог
9	Випуск бюлетеню «Ефективність курсової перепідготовки вчителів»	Методична рада
10	Педагогічний вернісаж: мистецтво сучасного уроку від майстрів професійної справи.	Методична рада
11	Інструктивно-методичні наради: - про шляхи підвищення в учнів мотивації до навчання; - науково-методична діяльність і впровадження сучасних педагогічних технологій в освітній процес.	Заступник з навчально-виховної роботи

3-й рік роботи, 2027 – 2028 навчальний рік

№	Заходи	Відповідальний
1.	Засідання методичних комісій вчителів: «Інтегровані уроки – проблеми сьогодення»; «Інновація в конкурсах з інформаційних технологій»; «Розвиток алгоритмічного мислення школярів»; «Психолого-педагогічна діагностика як один із засобів індивідуалізації навчання та виховання учнів».	Заступник з навчально-виховної роботи, керівники МК
2.	Засідання педагогічної ради: «Партнерство ліцею і сім’ї у формуванні життєвих копетентностей учнів». «Лідерство та самореалізація здобувачів освіти». «Комфортне, безпечне, інклюзивне, розвивальне та мотивуюче середовище – результат спільної діяльності учасників освітнього процесу та пріоритетна вимога внутрішньої системи якості освіти». «Учнівське самоврядування як важливий чинник формування лідерських якостей та соціальної відповідальності учнів». «Психолого-педагогічні та правові стратегії підтримки учнів у складних соціальних умовах: від аналізу стану до системи спільних дій колективу».	Директор, заступник з навчально-виховної роботи
3.	Методичні оперативки: Участь у видавничій діяльності ; «Панорама творчих надбань учителя»; Формування навичок самостійної роботи учнів у позаурочний час; Результати роботи класних керівників над індивідуальними виховними темами.	Заступник з навчально-виховної роботи
4.	Засідання методичної комісії «Професійний моніторинг та інноваційний інструментарій як чинники підвищення якості освіти: аналіз діяльності МК, системи мотивації учнів та впровадження ІКТ».	Заступник з навчально-виховної роботи
5.	Круглий стіл: «Профілактика булінгу». «Формування культури діалогу».	Заступник з навчально-виховної роботи
6.	Практичний семінар «Інноваційний пошук учителя. Осмислення уроку як результат застосування інноваційних педагогічних технологій»	Заступник з навчально-виховної роботи
7.	Методичний тиждень «Декада відкритих уроків вчителів, які атестуються».	Заступник з навчально-виховної роботи
8.	Психолого-педагогічні семінари «Психологічні аспекти формування особистості». «Емоційна зрілість підлітка».	Практичний психолог
9	Наказ «Про аналіз результативності та завершення ІІІ етапу роботи над науково-методичною темою ліцею»	Заступник з навчально-виховної роботи

4-й рік роботи, 2028 – 2029 навчальний рік

№	Заходи	Відповідальний
1.	Засідання шкільних МК: «Впровадження інноваційних технологій на уроках»; «Мультимедійні презентації на уроках».	Заступник з навчально-виховної роботи, керівники МК
2.	Засідання методичної ради: «Розвиток критичного мислення як фундаменту формування ключових компетентностей учнів у сучасних освітніх реаліях». «Проєктування моделі навчання та виховання «Громадянина майбутнього» в контексті реалізації концепції НУШ та профільної освіти». «Методика організації самостійної роботи учнів на семінарських заняттях як шлях до формування навичок самоосвіти». «Впровадження інноваційних технологій у форматі контрольно-оціночної діяльності: об’єктивність, цифровізація, результат».	Заступник з навчально-виховної роботи
3.	Методичні оперативки: «Про результативність системи контролю знань та вмінь учнів». «Про ефективність використання годин варіативної складової плану». «Творчість класного керівника: шляхи модернізації виховного процесу»	Заступник з навчально-виховної роботи
4.	Засідання педагогічної ради: «Моніторинг рівня сформованості життєвих компетентнлстей: критерії та інструменти». «Оцінка розвитку емоційного інтелекту учнів: сучасні методики». «Портфоліо учня як інструмент самооцінки та демонстрації досягнень». «Інноваційні освітні технології у формуванні компетентностей». «STEM/STEAM-підхід як ресурс розвитку критичного мислення». «Дисципліна здобувачів освіти – шлях до ефективності та результативності їхньої навчальної діяльності». «Формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень учнів».	Директор, заступники
5.	Декада відкритих уроків вчителів, що атестуються.	Методична рада
6.	Науково-практичний семінар: «Формування компетентної особистості школяра в умовах інноваційного освітнього середовища».	Керівники МК
7.	o Педагогічний консиліум «Вплив емоційного інтелекту на навчальні досягнення».	Практичний психолог
8.	Ярмарок педагогічних ідей «Сучасний урок - спільна творчість вчителя та учнів»	Методична рада
9	Випуск збірки «Панорама творчих надбань учителя».	Методична рада

5-й рік роботи, 2029 – 2030 навчальний рік

№	Заходи	Відповідальний
1.	Засідання педагогічної ради: «Створення та використання освітніх ресурсів як напрям підвищення рівня професійної майстерності педагогічних працівників». «Формування особистості здобувача освіти на відносинах довіри, прозорості, дотримання етичних норм як важлива складова внутрішньої системи якості освіти». «Формувальне оцінювання учнів та його роль у позитивній самооцінці та особистісному поступові здобувачів освіти». «Школа і сім’я: партнерство всерйоз і надовго». «Роль учнівського самоврядування в житті ліцею як реальної виховної сили в умовах демократизації школи. «Підсумки роботи над розв’язанням науково-методичною проблемою школи «Формування життєвих компетентностей та розвиток емоційного інтелекту здобувача освіти як основа їхньої самореалізації та успішної адаптації в сучасних умовах».	Директор, заступники
2.	Психолого-педагогічний семінар «Особистісне й професійне зростання педагога як умова розвитку школи життєвої компетентності».	Практичний психолог
3.	Презентація «Мої методичні знахідки» (узагальнення досвіду роботи вчителів, що атестуються).	Керівники МК
4.	Засідання методичної ради: «Формування особистості здобувача освіти на відносинах довіри, прозорості, дотримання етичних норм як важлива складова внутрішньої системи якості освіти». «Формувальне оцінювання учнів та його роль у позитивній самооцінці та особистісному поступові здобувачів освіти». «Побудова сталої екосистеми партнерства „сім’я – ліцей”: від епізодичної співпраці до довгострокової стратегії довіри». «Учнівське самоврядування як практична школа демократії: механізми впливу на життєдіяльність закладу та формування громадянської відповідальності» «Підсумки роботи над розв’язанням науково-методичної проблеми ліцею».	Голова методичної ради, керівники МК, практичний психолог
5.	Практичний семінар «Синтез інформаційно-комп’ютерних та інноваційних педагогічних технологій».	Керівники МК
6.	o Підсумкова конференція «Модель випускника: o адаптований, компетентний, емоційно зрілий».	Директор, керівники МК
7.	o Видання методичного посібника «Скарбничка досвіду: від адаптації до самореалізації».	Керівники МК

Навігація

Новини

01.03.2026

з 5 березня до 2 квітня включно - триватиме основний етап реєстрації для участі в основних сесіях НМТ

Короткий текст новини

далі ↓

Всі новини

Контакти

Адреса: Вінницька обл, Хмільницький р-н, с. Іванів, вул. Михайла Богачука 28

Тел.: (04333)37374

Email: IVANIV.SCHOOL@UKR.NET

Ліцей с.Іванів

Головна » Методична робота

Методична робота

Перспективний план роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою ліцею с.Іванів

Навігація

Новини

Контакти